По долгу службы я часто встречаю людей, нет, не грызущих гранит науки, а пробивающих лбом все, что не «догрызли» в стенах своей Альма-матер. Они берут отпуска, чтобы позаниматься; проводят выходные за книжками; жертвуют спортом, встречами с друзьями, душевным покоем ради математики и английской грамматики. Думаю, читатель уже понял, что я говорю о GMAT, точнее о людях, которые готовятся к нему месяцами, пытаясь пробиться через порог 500/600/700 баллов. Эти люди, бесспорно, заслуживают уважения: их самоотдаче, принципиальности, непоколебимости можно только позавидовать! Но, почему-то, несмотря на такой набор завидных качеств, необходимый результат не достигается…
Иногда бывает достаточно разорвать этот круг: сделать перерыв на недельку, сменить режим/интенсивность занятий, пойти на курсы/обратиться к друзьям, поменять отношение к экзамену; а иногда ничто не помогает, значит, самое время задуматься.
Я готова быть закиданной камнями, но (внимание!!): у каждого человека есть интеллектуальный потолок, определяемый генами и социальной средой! И, возможно, стоит признать, что он уже достигнут? Возможно, пришло время завершить безрезультатные самоистязания?
Тест не требует зашкаливающих знаний и способностей, и кажется, что достаточно «набить руку», дабы получить свои 700. Но GMAT довольно трудно обмануть: это адаптированный и ограниченный во времени тест, в том и сложность - можно научиться решать типовые задачи, можно выучить формулы, но нельзя научиться думать быстрее и лучше!
Для меня как для преподавателя не верить в своих учеников – моральное преступление. Но еще большим преступлением мне кажется пустое обнадеживание! Я лишь не хочу говорить, что каждому доступны максимальные баллы GMAT, потому что это не так.
Я верю, что каждый может научиться решать математические задачи, каждый способен понять комбинаторику и теорию вероятности, более того, каждый может улучшить свой балл GMAT, но до определенного уровня.
Хочу обратить внимание, что речь идет только о долгосрочной, добросовестной и безрезультативной подготовке! Категорически запрещается принимать на свой счет статью тем, кому не хватает элементарного усердия, времени, мотивации и базовых знаний, не вздумайте добавить «интеллектуальный потолок» в свой список отговорок. Если вы все же узнали себя, то подумайте, стоит ли цель разбитой о гранит головы?
Я в Вас верю, но я за Вас переживаю.
Эльвира Нургалиева.
June 27th, 2010 at 4:12 pm
Так рассуждают неудачники! Ибо каждому будет дано по вере его - если цель по настоящему мотивирует человека, то все будет чики-пуки. А талант = творчество учителя + трудолюбие ученика. И наврядли кто-то, чем-то на этом уровне математики ограничен, за исключением времени, психологиии и слабых педагогов - которые себя оправдывают тем, что у кого-то свой предел. Педагог - это в первую очередь психолог, способный понять подход к конкрентному ученику и вселить в него уверенность, которая приведет его к положительному результату, а не тот, кто набил руку, прорешав бездумно тысячи заданий.
Это не камень брошенный в Ваш огород - это просто философия другого человека, имеющего свой жизненный опыт, которому не безразлины судьбы других людей.
July 6th, 2010 at 1:30 pm
Спасибо за Ваше небезразличие!
Один глубоко мною уважаемый профессор любил говорить: “Если вы не проносите ложку супа мимо рта, когда едите, то Вы способны к математике”. И я чертовски с ним согласна! Действительно, достаточно усердия и желания (внутренней и внешней мотивации), чтобы постичь тайны математики - царицы наук.
Вы правы, очень многое зависит от педагогических и психологических способностей преподавателя, очень многое зависит от веры в себя и трудолюбия ученика.
Но речь немного о другом. Я не говорю, что кто-то “ограничен на этом уровне математики”. Я повторю свой тезис: “можно научиться решать типовые задачи, можно выучить формулы, но нельзя научиться думать быстрее и лучше!”. Вы и сами пишите, что кто-то может быть ограничен психологически - ровно это я и утверждаю.
Большинству моих учеников в свое время просто не хватило заинтересованности в математике или внимания педагогов, и я очень рада, что с моей помощью они все-таки обретают интерес и понимание этой науки, пусть и в облегченной версии. Да, я могу каждого научить решать задачи и думать немного иначе, но, к сожалению, не всех из них я могу научить думать быстро и нестандартно. Если Вам, Mr_September, это удается, снимаю шляпу и прошу поделиться опытом!
С уважением, Эльвира.
July 7th, 2010 at 4:33 pm
Здравствуйте Эльвира.
Под словами психология я имел ввиду то, что многие люди подвержены страху в то, что у
них может что-то не получится - это создает определенный барьер на пути достижения цели и к сожалению для многих именно этот фактор является ключевым.
Математика с моей точки зрения это всего лишь инструмент(language), который позволяет достичь определенных результатов в науке,бизнесе либо где-то еще. И как к новому для тебя языку к ней нежно немного привыкнуть. Один глубоко мною уважаемый профессор любил говорить: “Во всем нужна сноровка, закалка, тренировка”;). Так же как язык, ты сначала заикаешся и многое не можешь сказать. Немного тренировки и человек начинает ДУМАТЬ ЛУЧШЕ И БЫСТРЕЕ, понимая и запоминая с течением времени правила игры. Как говорил
Лев Ландау:”На английском языке говорят даже необразованные англичане”.
Для того, чтобы расширить немного рамки Ваших сегодняшних представлений о педагогике,
я могу предложить следующее:
Попробуйте заняться в жизни тем, что от Вас очень далеко и чем Вы никогда не занималась - к примеру научится жонглировать тремя шарами - не заглядывая в интернет за разъяснением и не прося никого показать как это делается, чисто опираясь на те знания которыми Вы сегодня обладаете и на аналитику которую Вы можешь провести. Либо
научится кататься на роликах - если это конечно для Вас ново. Совсем контр пример сбросить 5 кг - и закрепить этот результат - хотя с моей стороны не корректно девушке
говорить об этом - просто это бесценный опыт аналитической работы - как из ничего сделать что-то, когда у тебя не получается, когда ты не знаешь, сможете ли ты удержать себя от того, чтобы не сломаться от неудач или потерять к этому интерес.
После этого я уверен в Вас откроются новые горизонты
Разные люди начинают с различной дистанции и идут под разными углами - для одних этот
выбранный угол оказывается слишком крутым и они ломаются, для других слишком пологий
и им это занятие становится скучным - задача педагога как раз и заключается в том,
чтобы подобрать оптимальную кривую для достижения поставленной цели.
Всего доброго
Alexey.