Александр, HSW-MBA

Как и ожидалось, статья о Гарвардской школе бизнеса на страницах New York Times вызвала большой резонанс в мире. Постепенно появляется все больше подробностей о закулисной жизни в этой бизнес-школе. Вот еще некоторые интересные, а порой и пикантные, подробности.

- Когда одна студентка училась в HBS, одноклассники говорили ей, что для того, чтобы в полной мере участвовать в различных мероприятиях, необходимо тратить больше денег. Разница между хорошим опытом и отличным опытом составляет 20000 USD.

- Выпускница HBS Class of 2013 пишет, что взяла взаймы несколько десятков тысяч долларов, чтобы ходить на различные мероприятия, но так ни разу и не пригласила одноклассников в дом своих родителей, поскольку считала, что он недостаточно дорогой.

- Один из студентов бизнес-школы Class of 2013 жил в очень дорогом пентхаузе в Mandarin Oriental Hotel в Бостоне.

- В последние годы в Harvard Business School учились дети частного инвестора Leon Black, основателя одной из крупнейших в мире девелоперских компаний Gerald D. Hines.

- Впервые термин «Section X» прозвучал во время триумфальной выпускной речи о социальных переменах в бизнес-школе студентки Брук Боярски (Brooke Boyarsky, Class of 2013).

- В Section X в основном входят студенты-мужчины из Южной Америки, Ближнего Востока и Азии. Они организуют «настоящие вечеринки», вечеринки, на которые пускают только строго ограниченный круг участников по списку. Члены Section X отправлялись в экстравагантные путешествия в том числе в Москву. (more…)

На днях в газете New York Times вышла длиннющая и очень познавательная статья о равноправии полов в Гарвардской школе бизнеса. Оказывается, в этом учебном заведении существует секретное сообщество — так называемая Секция Х, в которой состоят только очень обеспеченные студенты, в основном мужчины и в основном иностранные студенты, которые любят устраивать шикарные декадентные вечеринки и путешествовать.

Также много любопытного можно прочитать о нравах и обычаях в бизнес-школе: как мужчины доминируют в дискуссиях в классе, как одеваются женщины, как женщинам нужно правильно поднимать руку в классе, что думают мужчины о представительницах прекрасного пола и что думают женщины о доминировании мужчин, какие меры предпринимают руководители бизнес-школы, откровения студентов об учебе (кто с кем переспит или на ком женится и т. д.), что лучше — готовиться в экзамену или искать обеспеченного спутника жизни на вечеринках и многое другое.

Забавно, но будущих лидеров, которые изменят мир, сделают его чуточку лучше, обучают и готовят к этой миссии, в том числе, при помощи кубиков LEGO. Например, в Гарвардской школе бизнеса преподаватель дает студентам 8 кубиков (кирпичиков) LEGO и просит составить как можно больше комбинаций из них. Действительно, вот где может пригодиться опыт, приобретенный в детстве! Ведь подобные игры развивают целый ряд способностей, например, творческий и структурный подход к решению задач, любознательность и воображение, навыки межличностного общения и т.д. Т.е. можно играть и одновременно обучаться. Жаль только, что мое детство во времена СССР еще не застало LEGO, тогда были популярны совсем другие игры.

Так что вполне понятен интерес к LEGO со стороны 3-х преподавателей Гарвардской школы бизнеса Jan W. Rivkin, Stefan Thomke, Daniela Beyersdorfer. В прошлом 2012 г. они подготовили новый кейс о LEGO - одной из самых успешных компаний в индустрии игрушек для детей. А написать действительно было о чем: это и становление компании, превращение ее в одного из самых прибыльных производителей игрушек в мире, ошибки в управлении, которые привели почти к банкротству, как компании снова удалось занять лидирующее положение на рынке, уроки для бизнеса. Нашел в Интернете информацию, что каждую секунду в мире покупается 7 наборов LEGO, каждую минуту производится 36.000 элементов конструктора, а знаменитых человечков LEGO так вообще больше 4-х млрд.! Только вдумайтесь в эти цифры. Ведь это не Беларусь, где часто произведенный товар прямиком отправляется на склад, поскольку не нужен покупателю. Конструкторы LEGO на полках магазинов долго не залеживаются.

(more…)

Появилось новое видео современного инновационного метода обучения в Harvard Business School – The Field Method (Field Immersion Experiences for Leadership Development). Смотрите здесь -

http://www.youtube.com/watch?v=q8-YbUZoBDA&playnext=1&list=PLPndSdqaaC1aFOHD2W5ACXfPEQ8hGe3Px&feature=results_video

Как утверждает руководитель программы MBA бизнес-школы г-жа Youngme Moon идеей, которая лежит за The Field Method и кейсовым методом обучения, является построение цикла обучения (cycle of learning), который включает learning by thinking, learning by doing и learning by reflecting. Т.е. именно таким образом можно максимизировать собственное обучение.

Интересные данные из видео:

(more…)

Как известно, на прошедших Олимпийских Играх в Лондоне блистательная американская «Дрим Тим» по баскетболу в очередной раз выиграла золотые медали. А привел ее к победе главный тренер Mike Krzyzewski. Всему миру он известен как Коуч Кей (Coach K).

У него есть своеобразный лидерский стиль, который представляет определенный интерес для современных управленцев. В особенности, если сравнивать его с совершенно противоположным лидерским стилем другого известного баскетбольного тренера Бобби Найта. Всем этим премудростям как стать более эффективными лидерами обучает студентов Гарвардской школы бизнеса профессор Скот Снук (Scott Snook), который написал об этих тренерах в соавторстве кейсы «Coach K: A Matter of the Heart» и «Coach Knight: The Will to Win».

«Что лучше – когда тебя любят или боятся?» - вопрошает Скот Снук.

Вот что можно почерпнуть из его исследований:

- Эффективные лидеры понимают свои собственные предположения о природе человека. Это оказывает влияние на лидерский стиль. Если вы считаете, что люди по своей природе хорошие, значит, ваш основополагающий лидерский стиль будет соответствующим. Вы будете вдохновлять людей, убирать препятствия с пути, устанавливать высокие цели и поддерживать стандарты. Если вы считаете, что люди в своей сущности плохие, то ваш лидерский стиль будет соответствующий и будет опираться на награждения и наказания, жесткий контроль, социальную дистанцию между лидером и игроками. (more…)

Представьте себе, что вы руководитель компании и выступаете перед группой новых сотрудников, и один из них спрашивает о стратегии вашего бизнеса. У вас есть 2 минуты, чтобы объяснить. Вы сможете сделать это?

Этот вопрос задает профессор Гарвардской школы бизнеса и признанный эксперт в области стратегии Синтия Монтгомери (Cynthia A. Montgomery). Вот еще некоторые ее мысли, на которые руководителям компаний стоит обратить внимание.

- Последнее время корпоративной стратегией стали заниматься в основном консультанты и бизнес-аналитики, и это уже больше отнюдь не основная задача высших руководителей компаний. Поэтому, настало время главам компаний снова стать стратегами.

- Одно из упражнений на свободные ассоциации, которые Синтия Монгомери дает бизнес-лидерам во время занятий на программе Executive Education в Гарвардской школе бизнеса, заключается в следующем: нужно назвать 3 первых слова, которые приходят в голову при слове «стратегия». В основном, руководителям компаний приходят на ум такие слова, как «план», «видение» (vision), «направление», «фокус», «преимущество». И это свидетельство тревожного тренда. (more…)

Суть дела такова. В середине апреля в бизнес-школе прошло HBS Show (ежегодное шоу, которое готовится студентами), после которого в Burden Auditorium уборщицы нашли несколько пустых бутылок от алкоголя. В этот вечер не было пьяных, имущество не было повреждено, никто не был ранен. Студент бизнес-школы, который был одним из организаторов этого шоу, вообще не принимал участия в мероприятии, поскольку был в это время за городом. Тем не менее, представители бизнес-школы сообщили данному студенту, что его неспособность предотвратить потребление алкоголя в этот вечер представляет собой «failed leadership» и неспособность соблюдать HBS Community Values. Исходя из этого, к студенту (а также и к другим организаторам шоу) был применен ряд запретительных мер.

Стоит отметить, что студент бизнес-школы, о котором идет речь, не чувствует за собой вины и был в буквальном смысле слова ошеломлен этими на его взгляд несправедливыми санкциями. Он обвинил бизнес-школу в том, что это учебное заведение не следует одним и тем же принципам. По его мнению, администрация бизнес-школы разбиралась с делом не в духе HBS Community Values. Более того, он открыл для себя, что наложение подобных санкций даже нельзя обжаловать и что если это сделать, то можно нарваться на еще более серьезные санкции. А при повторном нарушении Community Values его вообще исключат. (more…)

Печальная новость пришла из Гарвардской школы бизнеса. В эти дни в бизнес-школе проходит церемония выпуска. Буквально за несколько дней до этого события нашли тело студента программы MBA Натана Билмайера (Nathan Bihlmaier). Ему исполнился всего 31 год и в июне этого года Натан должен был стать отцом. Как раз об этом он собирался рассказать во время церемонии выпуска своим родителям. На прошедших выходных Натан вместе с друзьями поехал в Портленд отметить окончание учебы в пабе возле гавани,  много выпил, вскоре расстался с друзьями и не вернулся в отель. Тело Натана нашли в бухте только через 3 дня. Сейчас полиция проводит вскрытие тела, чтобы узнать точную причину смерти. Этот случай напомнил мне аналогичный во время моей учебы в Минске. Один мой однокурсник также в компании отмечал какое-то мероприятие, много выпил и полез купаться в реку. И в итоге утонул. Так что есть, над чем призадуматься, и подобные совпадения отнюдь не случайны.

В своей статье в Harvard Business Review декан Гарвардской школы бизнеса г-н Нитин Нориа привел такой пример: «Несколько лет назад один из членов моей семьи, приехав из Индии в США, заболел. Вскоре он уже был в больнице, а вокруг него сновали люди в халатах, люди, которые в большинстве своем имели совсем мало опыта. Подобное часто случается в Бостоне - многие больницы сотрудничают с медицинскими школами, и студенты «тренируются»  в больницах, чтобы стать докторами. Страшно, конечно, оставлять свою жизнь в руках людей, которые еще только осваивают азы профессии. Но у нас, как у пациентов, есть обязательство помогать тренировать будущее поколение докторов. Конечно, здесь все под контролем и студенты обладают достаточной автономией учиться, минимизируя возможность причинить вред пациенту. Подобный опыт в больнице является идеальным примером того, как профессиональные школы справляются с брешью «knowing-doing gap». Медицинские школы находятся в более привилегированном положении, чем бизнес-школы, и у них преимущество в том, что у каждой больницы есть нескончаемый поток пациентов. Ситуация со студентами бизнес-школ гораздо более проблематичная. Г-н Нитин Нория приводит пример кейсового метода обучения и говорит, что в данном случае студенты получают много практики. Но здесь есть также и ограничения: студенты бизнес-школ могут только представить, каким образом они решили бы управленческую задачу, в то время, как студенты медицинских школ решают реальные задачи, и на кону стоит жизнь пациентов».

В январе 2012 г. на сайте Harvard Business School Working Knowledge появился в свободном доступе новый труд (working paper 12-054) профессоров Гарвардской школы бизнеса Max H. Bazerman и Francesca Gino, посвященный исследованию поведенческой этики «Behavioral Ethics: Toward a Deeper Understanding of Moral Judgment and Dishonesty».

Наиболее важный вывод, к которому пришли авторы, касается вопроса того, как этика в настоящее время преподается в бизнес-школах. Оказывается, что вместо того, чтобы учить студентов, как им следует вести себя, когда они сталкиваются с этическими дилеммами, или информировать их о том, что рекомендуют философы по данной теме, преподавать поведенческую этику следует в несколько ином ключе. Нужно помогать студентам и профессионалам лучше понимать свое собственное поведение в области этики, и сравнивать его с тем, как им в идеале хотелось бы вести себя. Авторы считают, что только размышление над своими этическими неудачами и несоответствиями между желанием блюсти нравственность и своим настоящим поведением, может сподвигнуть человека на действия (и этические стандарты), которые рекомендует их рефлективное «я».