Александр, HSW-MBA

Забавно, но будущих лидеров, которые изменят мир, сделают его чуточку лучше, обучают и готовят к этой миссии, в том числе, при помощи кубиков LEGO. Например, в Гарвардской школе бизнеса преподаватель дает студентам 8 кубиков (кирпичиков) LEGO и просит составить как можно больше комбинаций из них. Действительно, вот где может пригодиться опыт, приобретенный в детстве! Ведь подобные игры развивают целый ряд способностей, например, творческий и структурный подход к решению задач, любознательность и воображение, навыки межличностного общения и т.д. Т.е. можно играть и одновременно обучаться. Жаль только, что мое детство во времена СССР еще не застало LEGO, тогда были популярны совсем другие игры.

Так что вполне понятен интерес к LEGO со стороны 3-х преподавателей Гарвардской школы бизнеса Jan W. Rivkin, Stefan Thomke, Daniela Beyersdorfer. В прошлом 2012 г. они подготовили новый кейс о LEGO - одной из самых успешных компаний в индустрии игрушек для детей. А написать действительно было о чем: это и становление компании, превращение ее в одного из самых прибыльных производителей игрушек в мире, ошибки в управлении, которые привели почти к банкротству, как компании снова удалось занять лидирующее положение на рынке, уроки для бизнеса. Нашел в Интернете информацию, что каждую секунду в мире покупается 7 наборов LEGO, каждую минуту производится 36.000 элементов конструктора, а знаменитых человечков LEGO так вообще больше 4-х млрд.! Только вдумайтесь в эти цифры. Ведь это не Беларусь, где часто произведенный товар прямиком отправляется на склад, поскольку не нужен покупателю. Конструкторы LEGO на полках магазинов долго не залеживаются.

(more…)

На этот раз речь пойдет о курсе в бизнес-школе Wharton, который называется Data Mining for Business Intelligence. Его ведет ассистант-профессор Shawndra Hill. На русский язык название курса можно перевести как «Извлечение данных для бизнес-анализа». Причем, именно «извлечение», «добыча» данных, а не «сбор», как может показаться на первый взгляд. Это становится понятным после ознакомления с содержанием курса. Если в двух словах, то в мире компании собирают огромное количество самой разнообразной информации, например, от пользователей в социальных сетях, ведут всевозможные базы данных и т.п. В этих массивах данных есть много скрытой информации стратегического значения. При помощи специального программного обеспечения (например, Weka) из этих массивов данных извлекается что-то новое, полезное, например, определенные взаимосвязи, которые сразу не видны. При этом используются специальные алгоритмы типа нейронных сетей, генетических алгоритмов, деревьев решений, технологии OLAP и т.п. В силлабусе к курсу есть ссылка на учебник «Introduction to Data Mining and Knowledge Discovery», в котором достаточно понятным и не очень сложным для восприятия языком описывается суть предмета.

(more…)

К новому учебному году ведущие газеты Беларуси вновь запестрили материалами с броскими заголовками типа «классическое оксфордское образование теперь доступно и в Беларуси». На поверку все не так радужно. Просто белорусские бизнесмены, которые, как известно, и в воде не тонут и в огне не горят, придумали оригинальный способ, как привлечь как можно больше клиентов к своим программам. Вот в чем суть дела. Есть колледж, функционирующий в британском городке Оксфорд, в том самом городке, в котором расположены знаменитые на весь мир колледжи Оксфордского Университета. Конечно, никакого отношения этот колледж к Оксфордскому Университету не имеет, о чем, собственно, так и сказано на сайте колледжа. И этот колледж вышел со своей образовательной MBA-программой на рынок Беларуси. Но вот прочитав несколько статей в СМИ и рекламных материалов, у меня сложилось впечатление, что белорусское руководство колледжа сознательно старается «выдать кенгуру за жирафа», чтобы этим привлечь как можно больше клиентов. Например, недавно основатель этого британского колледжа выступал в минском инязе и из 400 присутствующих после лекции 100 подошли к нему спросить, как продолжить учебу после окончания вуза и т.п. На мой взгляд, правильнее (конечно, с точки зрения этики, а не денег) было бы указывать «британское» образование, а не «оксфордское». Ведь у нас «оксфордское» образование в первую очередь ассоциируется с Оксфордским Университетом, а отнюдь не с городком Оксфорд.

Помнится мне похожая история случилась несколько лет назад с одним белорусским банком со швейцарским капиталом. Руководство этого новоиспеченного банка дало ему название, полностью в аббревиатуре совпадающее с наименованием известного на весь мир швейцарского банка. Конечно, это было сделано сознательно, с целью привлечь как можно больше клиентов. Когда об этом случае стало известно швейцарскому банку, белорусскому банку пришлось сменить название. (more…)

Подтвердились новые правила поступления в бизнес-школу Wharton, о которых упоминал ранее в блоге. Уже в рамках предстоящего набора студентов будет официально введена новая модель оценки кандидатов, а именно, групповая дискуссия. Объявление об этом появилось 20 июля 2012 г. на сайте бизнес-школы. Что интересно, об этом сообщила не приемная комиссия, а заместитель декана по инновациям. Автором данного нововведения является Инновационная группа бизнес-школы, которая получает в год в среднем от 100 до 200 идей того, как улучшить бизнес-процесс в этом учебном заведении. Модель групповой дискуссии – это как раз одна из наиболее перспективных идей. В самой бизнес-школе на протяжении двух лет учебы студенты состоят, по крайней мере, в 15 различных группах, поэтому, умение работать в группе имеет такое важное значение. На мой взгляд, на этот тренд следует обратить пристальное внимание отечественным учебным заведениям для внесения возможных изменений в процесс отбора абитуриентов. (more…)

Основатель Университета Пенсильвании, в состав которого входит бизнес-школа Wharton, Бенджамин Франклин считал, что «склонность и способность служить человечеству должна быть самой большой целью и концом всего обучения». На мой взгляд, подобные изречения нужно размещать на самом видном месте, например, над центральным входом только что построенного нового здания факультета международных отношений БГУ в самом центре Минска. Кстати, Бенджамин Франклин также является автором известного афоризма «Время – деньги».

Суть дела такова. В середине апреля в бизнес-школе прошло HBS Show (ежегодное шоу, которое готовится студентами), после которого в Burden Auditorium уборщицы нашли несколько пустых бутылок от алкоголя. В этот вечер не было пьяных, имущество не было повреждено, никто не был ранен. Студент бизнес-школы, который был одним из организаторов этого шоу, вообще не принимал участия в мероприятии, поскольку был в это время за городом. Тем не менее, представители бизнес-школы сообщили данному студенту, что его неспособность предотвратить потребление алкоголя в этот вечер представляет собой «failed leadership» и неспособность соблюдать HBS Community Values. Исходя из этого, к студенту (а также и к другим организаторам шоу) был применен ряд запретительных мер.

Стоит отметить, что студент бизнес-школы, о котором идет речь, не чувствует за собой вины и был в буквальном смысле слова ошеломлен этими на его взгляд несправедливыми санкциями. Он обвинил бизнес-школу в том, что это учебное заведение не следует одним и тем же принципам. По его мнению, администрация бизнес-школы разбиралась с делом не в духе HBS Community Values. Более того, он открыл для себя, что наложение подобных санкций даже нельзя обжаловать и что если это сделать, то можно нарваться на еще более серьезные санкции. А при повторном нарушении Community Values его вообще исключат. (more…)

В своей статье в Harvard Business Review декан Гарвардской школы бизнеса г-н Нитин Нориа привел такой пример: «Несколько лет назад один из членов моей семьи, приехав из Индии в США, заболел. Вскоре он уже был в больнице, а вокруг него сновали люди в халатах, люди, которые в большинстве своем имели совсем мало опыта. Подобное часто случается в Бостоне - многие больницы сотрудничают с медицинскими школами, и студенты «тренируются»  в больницах, чтобы стать докторами. Страшно, конечно, оставлять свою жизнь в руках людей, которые еще только осваивают азы профессии. Но у нас, как у пациентов, есть обязательство помогать тренировать будущее поколение докторов. Конечно, здесь все под контролем и студенты обладают достаточной автономией учиться, минимизируя возможность причинить вред пациенту. Подобный опыт в больнице является идеальным примером того, как профессиональные школы справляются с брешью «knowing-doing gap». Медицинские школы находятся в более привилегированном положении, чем бизнес-школы, и у них преимущество в том, что у каждой больницы есть нескончаемый поток пациентов. Ситуация со студентами бизнес-школ гораздо более проблематичная. Г-н Нитин Нория приводит пример кейсового метода обучения и говорит, что в данном случае студенты получают много практики. Но здесь есть также и ограничения: студенты бизнес-школ могут только представить, каким образом они решили бы управленческую задачу, в то время, как студенты медицинских школ решают реальные задачи, и на кону стоит жизнь пациентов».

Профессор Гарвардской школы бизнеса Майкл Портер вообще не нуждается в представлении. В самобытную, независимую от всего цивилизованного мира Беларусь, где процветает так называемая административно регулируемая рыночная экономика, его вряд ли когда-нибудь занесет божественный ветер, чтобы прочитать лекцию ведущим представителям отечественного бизнеса. Но отдельными ключевыми моментами своих работ по стратегии Майкл Портер делится с читателями на страницах Harvard Business School Working Knowledge.

- Одна из самых больших ошибок, которую может совершить менеджер, отмечает Майкл Портер, - предположить, что лучших результатов можно достичь, если конкурировать, чтобы быть лучшим. Т.е. заниматься тем же, чем и остальные конкуренты, при этом, считая, что каким-то образом ваша компания достигнет лучших результатов. Но более эффективная стратегия – это когда компания конкурирует, предлагая какой-то уникальный продукт, услуги и т.п. (more…)

Самая большая стартовая зарплата MBA-я в 2011 г. составила 675.000 USD. Им оказался выпускник этого года Stanford GSB. Работодатель – хедж фонд. 675.000 USD – это гарантированный бонус в пол-миллиона долларов и собственно зарплата. А в целом средняя зарплата выпускников программы MBA Stanford GSB 2011 г. составила 125.000 USD (самая большая зарплата без бонусов - 300.000 USD). В прошлом году самым высокооплачиваемым MBA-ем оказался выпускник бизнес-школы Wharton с начальной зарплатой в 350.000 USD. Стоит отметить, что федеральные законы США запрещают раскрывать более подробную информацию об этом студенте. Поэтому, его имя и фамилия и не указываются. А ведь еще кроме этой суммы есть расходы компании на дополнительное обучение недавнего выпускника, расходы по переезду, на авто и др. А собственно рекорд по начальной зарплате установил в 2004 г. выпускник Wharton – 680.000 USD. (more…)

EAP (Exclusive Academic Period, эксклюзивный академический период) – это первые 6 недель в бизнес-школе, когда первокурсники полностью фокусируются на учебе. Наряду с FOMO (Fear of Missing Out), EAP - один из множества акронимов, используемых в Стэнфордской высшей школе бизнеса. Это что-то вроде «no-fly zone», когда все остальное кроме учебы откладывается в сторону до сдачи midterm экзаменов. В этом учебном году EAP завершился 1 ноября, а уже 2-го ноября 2011 г. студенты организовали большую ярмарку, во время которой действующие в бизнес-школе клубы (например, Africa Business Club, Rugby Club, GSB Dogs, Energy Club) записывали в свои ряды студентов.